Kategorija: Nekategorizirano

Od 10. do 12. rujna 2021. održan zaključni susret kršćanske gestalt pedagogije

U marijanskom svetištu Vepric, od 10. do 12. rujna 2021., održan je zaključni susret kršćanske gestalt pedagogije u organizaciji Katoličkog bogoslovnog fakulteta Sveučilišta u Splitu (Katedre religiozne pedagogije i katehetike), u suradnji s Teološkim fakultetom Sveučilišta u Ljubljani. Voditeljica programa bila je prof. dr. sc. Jadranka Garmaz, a u izvođenju programa sudjelovali su i dr. sc. Ivica Jurić i dr. sc. Gina Šparada, nastavnici na Katoličkom bogoslovnom fakultetu. Voditelji programa sa strane Teološkog fakulteta u Ljubljani bili su aktualni dekan prof. dr. sc. Janez Vodičar, te bivši dekan prof. dr. sc. Stanko Gerjolj, obojica treneri gestalt pedagogije.

Na kraju susreta 19 polaznika dobilo je potvrdu o završetku temeljnog ciklusa kršćanske gestalt pedagogije, nakon što je uspješno sudjelovalo na predavanjima i radionicama tijekom protekle dvije godine. Potvrde im je uručio dekan KBF-a u Splitu, prof. dr. sc. Mladen Parlov. Ovim susretom zaključilo se izvođenje programa kršćanske gestalt pedagogije na Katoličkom bogoslovnom fakultetu Sveučilišta u Splitu.

Tekst: Gina Šparada Slike: Jadranka Garmaz, Ivana Erceg Ivkošić, Ivana Zelić

Ishodi učenja cjeloživotnog učenja

Ishodi učenja u području razvoja osobnosti:

  • prepoznati, analizirati i vrednovati vlastitu životnu biografi ju kao
    polazišta za pedagoški te socijalni i karitativni rad;
  • analizirati i otkrivati granice i resurse vlastite osobnosti;
  • oblikovati pozitivnu sliku o sebi samome te posvijestiti relacijsku
    osobnost;
  • oblikovati profesionalnu osobnost vjeroučitelja/katehete i pedagoškog
    djelatnika za samostalnost i stvaralaštvo u smislu postizanja
    kompetencije “znati činiti”.

Pedagoško-stručni ishodi:

  • razumjeti, vrednovati i objasniti kompleksnosti pedagoškog i
    didaktičkog procesa;
  • objasniti, analizirati i primjeniti u praksi spoznaje iz područja cjelovitih
    pedagoških i didaktičkih metoda;
  • objasniti, razlikovati i analizirati spoznaje iz pedagoškog i didaktičkog
    područja i primijeniti odgovarajuće stručne odgovore;
  • oblikovati i poticati procese učenja usmjerene prema postizanju
    ljudske i kršćanske zrelosti;
  • razviti kvalitetnu komunikaciju s drugima te razviti sposobnost
    prihvaćanja drugih i drukčijih.

Socijalni ishodi:

  • oblikovati pedagoške i socijalne skupine ili grupe kao zajednice
    produbljenih i raznovrsnih međusobnih odnosa:
  • oblikovati, primijeniti i moderirati grupnu dinamiku na temelju
    heterogene socijalizacije, gdje se uvažava ne samo kvantitativna,
    već i kvalitativna razina odnosa u grupi ili skupini;
  • prepoznati, razlikovati i analizirati odnose u skupini te uvažavati i one
    malo slabije članove i članice; rješavati konfl ikte i konfl iktne situacije
    u skupini;
  • razlikovati i promicati pravila katehetskog programiranja: poznavanje
    i tumačenje polazne situacije sudionika, izrada konkretnog projektnog
    djelovanja, izvođenje i vrednovanje, poboljšanje i daljnje ostvarivanje.

Religiozni ishodi:

  • prepoznavati i prihvatiti vlastitu religioznu biografi ju i učiti iz te
    biografi je; kritički teološki, psihološki i pedagoški analizirati vlastitu
    religioznost;
  • artikulirati religijska i teološka životna pitanja te oblikovati otvorene
    religijske i pedagoške vizije;
  • utvrđivati vlastitu vjeru kao polazište za pedagoški i katehetski rad.

Savjetodavni ishodi:

  • analizirati, vrednovati i oblikovati ključne elemente za razvoj
    sposobnosti slušanja;
  • oblikovati savjetodavnu djelatnost ne u smislu direktiva, nego na
    razini stvaranja novih prilika;
  • pružiti mogućnost pojedincima da sami oblikuju svoje odluke;
  • motivirati skupine ili grupe za pružanje potpore pojedincu pri
    ostvarivanju njegovih odluka.
Skip to content